Colloque INRP, diapos V2

1) Travaux sur les ressources en ligne

Ressources en ligne en mathématiques : quelles conséquences pour l'apprentissage, l'enseignement, la formation continue des enseignants ?

Conférence de Ghislaine Gueudet à l'IREM de Strasbourg, le 6 janvier 2010. Présentation de travaux sur les ressources en ligne, du point de vue des apprentissages, de l'enseignement, de la formation des enseignants.

La conférence, enregistrée, est disponible en ligne sur le service Audiovidéocours de l'Université de Strasbourg.

Ressources en ligne, apprentissage et enseignement des mathématiques au premier degré

Conférence de Ghislaine Gueudet lors du colloque de la COPIRELEM, Auch, juin 2009. Etat des lieux de ce que nous apprend la recherche sur les ressources en ligne en mathématiques, dans le cas du premier degré.

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Ressources en ligne et enseignement des mathématiques

Conférence de Michèle Artigue et Ghislaine Gueudet lors de l'Université d'été sur l'enseignement des mathématiques, août 2008, St Flour. Un point de vue général sur les ressources, leur conception et leurs usages.

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Analyse de ressources en ligne pour l'accompagnement scolaire en mathématiques

Rapport réalisé en 2002 par l'IREM de Paris 7, à la demande de la région Ile-de-France, sur les ressources proposées par des éditeurs privés ou des institutions pour l'accompagnement scolaire.

Présentation du rapport en ligne

2) Travaux sur les orchestrations instrumentales

La notion d'orchestration instrumentale (Trouche 2005) a été introduite pour prendre en compte la nécessité de la gestion didactique des artefacts. Elle est définie comme l'organisation systématique des artefacts présents dans un environnement donné, pour la mise en oeuvre d'une situation mathématique. Penser les orchestrations fait donc partie du travail documentaire du professeur. D'une certaine façon, on peut dire que la réflexion sur les orchestrations porte en germe la réflexion sur le travail documentaire des professeurs. Un article, soumis à la revue L'éducateur, aborde cette question de genèse théorique (télécharger). Un séminaire, organisé par Carolyn Kieran à l'UQAM (Québec) en décembre 2008, Paul Drijvers et Luc Trouche invités, a été aussi l'occasion d'une réflexion sur ce thème (diaporama)

Trouche, L. (2005). Construction et conduite des instruments dans les apprentissages mathématiques : nécessité des orchestrations. Recherches en didactique des mathématiques, 25(1), 91-138.

3) Travaux sur l'enseignement supérieur

Quelle évaluation à l'université en mathématiques ?

Communication présentée par Marie-Pierre Lebaud et Ghislaine Gueudet au colloque Questions de Pédagogie dans l'Enseignement Supérieur, Brest, juin 2008. Ce travail analyse, avec un point de vue d'approche documentaire, l'élaboration des textes de partiels et d'examen en mathématiques en première année d'université : raison des choix des enseignants, et conséquences pour l'enseignement.

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4) Travaux sur la mutualisation des ressources

Une expérience de co-édition entre Repères-IREM, EducMath et MathémaTICE

Quelles évolutions du travail documentaire, pour les enseignants, induisent les nouveaux environnements d'apprentissage des mathématiques ? Quelles nouvelles ressources, quelles nouvelles formes de collaboration entre les professeurs, mais aussi dans la classe, peut-on observer, analyser, favoriser, accompagner ? Une sélection de 5 articles, publiés en juillet 2008.

Présentation des articles, articles en ligne ou en téléchargement

5) Réponses à des appels d'offres

2010, l'appel d'offre ORA de l'ANR

Teaching Resources In the Professional LEarning of secondary-school mathematics teachers.

L'appel ORA (Open research area for social sciences in Europe) concerne 4 pays (Allemagne, Angleterre, France et Pays-Bas. La réponse Triple implique 3 d'entre eux : l'Angleterre (la Faculté d'Education de Cambridge, avec Kenneth Ruthven), les Pays-Bas (l'institut Freudenthal d'Utrecht, avec Paul Drijvers) et la France (l'université de Bretagne occidentale, avec Ghislaine Gueudet et l'INRP, avec Luc Trouche).

Résumé du projet (déposé en avril 2010, réponse en septembre 2010) : Une grande variété de ressources, de plus en plus fréquemment numériques et en ligne, jouent aujourd’hui un rôle important pour l’enseignement des mathématiques dans l’enseignement du second degré. Elles peuvent être des textes, des exercices, des tests ; des jeux, des applications dynamiques et interactives ; des outils de calcul, de représentation ou de construction ; toutes ressources disponibles sur différents types de supports. Ces ressources sont reconnues pour l’aide qu’elles peuvent apporter au travail de préparation du cours du professeur et à l’activité des élèves. Le développement et la diffusion de ces matériaux ont souvent constitué l’axe central des réformes et des efforts institutionnels pour développer l’enseignement des mathématiques. Ce projet de recherche étudiera comment la conception, l’adaptation et l’usage par les professeurs de nouvelles ressources d’enseignement, particulièrement celles qui exploitent les technologies numériques (comme les feuilles de travail dynamique et les applets interactives) contribuent au développement professionnel des enseignants et à l’enrichissement de leur pratique.
L’étude vise des avancées théoriques, méthodologiques et pratiques qui contribueront à cet objectif global à travers deux phases de recherche. La première phase consistera, dans chacun des trois pays, en une étude des théories, méthodes et résultats à travers les recherches récentes et débouchera sur une synthèse fournissant un cadre plus complet et cohérent pour les recherches à venir portant sur les relations entre ressources d’enseignement, connaissances et pratique du professeur. La seconde phase consistera en des études coordonnées de cas sur la base d’une approche théorique et méthodologique guidée par le cadre fourni par la première phase. Ces cas seront choisis pour approfondir les interactions entre ressources, pratique et développement professionnel, dans la perspective d’une compréhension plus systémique des relations entre ces trois composantes du travail des professeurs.
Bien que ce projet considère plus particulièrement la pratique et le développement professionnels dans trois systèmes éducatifs très contrastés, il considérera celles-ci dans un cadre international plus large. Cette coopération trans-systèmes aidera les chercheurs à prendre en compte les spécificités dans les cultures et les organisations des différents systèmes éducatifs, et à concevoir ainsi un cadre conceptuel qui aura davantage vocation à être généralisé ou appliqué à d’autres contextes. Les différences entre les systèmes seront exploitées pour choisir un ensemble de cas (deux dans chaque pays) dont la variété permettra de mieux comprendre les relations entre ressources d’enseignement, pratique de classe et développement des connaissances et de l’expertise didactique et pédagogique des professeurs.
Les résultats du projet seront un modèle théorique de la manière dont la (re)conception et la (re)utilisation des ressources par les enseignants interagit avec leur pratique d’enseignement et contribue à leur développement professionnel, accompagné par un recueil de cas stratégiquement choisis illustrant ce modèle et fournissant des exemples significatifs de ses composants et des relations qu’ils entretiennent. Les idées cruciales, les résultats centraux et des exemples significatifs des deux phases de la recherche seront discutés avec des responsables professionnels et institutionnels des trois systèmes éducatifs dans l’objectif de proposer un ensemble de recommandations en termes de pratique d’enseignement et de politique éducative.

2009, réponse CIP:RES à l'appel ANR SHS

Conception, Intégration, Partage de Ressources pour l'Enseignement des Sciences. Le numérique au service des démarches d'investigation.

Un projet en partenariat entre l'INRP (équipes ACCES, EducTice et ICAR), l'Université de Bretagne Occidentale (CREAD) et Paris 7 (LDAR), déposé dans le cadre des appels d'offres blanc de l'Agence Nationale de la Recherche. Projet en didactique des sciences et en sciences de l'éducation, il se situe dans un double contexte :
- une réforme de l’enseignement des sciences, motivée institutionnellement par la nécessité de revitaliser des filières d’étude qui n’attirent plus assez d’étudiants, didactiquement par l’intérêt de rapprocher les conditions de l’apprentissage des sciences des conditions de leur pratique effective. Cette réforme met au centre du curriculum les démarches d’investigation pour l’enseignement des sciences (notées ici DIES) ;
- un foisonnement de ressources numériques susceptibles d’assister ces démarches : ressources support, comme le tableau blanc interactif, permettant de discuter les connaissances en construction ; ressources logicielles, permettant de représenter, modéliser, simuler des processus ; ressources en ligne proposant des problèmes et des scénarios pour la classe.

En savoir plus

2008, réponse RES:DOC à l'ANR SHS

L'agence nationale française de la recherche (ANR) a lancé en 2009 un appel d'offres Sciences, technologies et savoirs en société. Enjeux actuels, questions historiques. La réponse RES:DOC (Ressources pour l'Enseignement des Sciences : Design, mise en Oeuvre, Collaboration) a été proposée par un consortium composé de l'INRP, de quatre universités (Bretagne Occidentale, Grenoble 1, Lyon 1 et Paris 7) et d'une association d'enseignants en ligne (Sésamath).

Le projet concerne l’étude des mutations de la diffusion des savoirs scientifiques à l’école et s’intéresse donc en particulier aux ressources numériques. Il porte un intérêt spécifique aux phénomènes collectifs dans la conception et les usages de ressources, poursuivant notamment un objectif de mise en relation de communautés de chercheurs et de communautés d’enseignants. Le questionnement sur les problèmes de qualité (épistémologique, didactique, ergonomique) est central dans ce projet.

Cette réponse n'a pas été retenue par l'ANR (résultats du 10 septembre 2009). A noter : l'ANR n'a retenu aucune  réponse relatives à l'enseignement.

Télécharger le résumé (versions française et anglaise) du projet (576 Ko), télécharger la synthèse du rapport d'expertise.

Lors du symposium de clôture de l'ACI GUPTEn (27 et 28 octobre, Reims), G. Gueudet et L. Trouche ont proposé une réflexion sur la poursuite des recherches après GUPTEn et l'échec de la soumission RES:DOC (télécharger le diaporama, 2,7 Mo).