Nous donnons ici les définitions de termes utilisés dans ces pages et dans les travaux qu'elles présentent. Certaines de ces définitions proviennent de recherches reliées à l'approche documentaire, d'autres en font plus directement partie. Ces dernières, comme l'approche elle-même, sont en cours d'élaboration. N'hésitez pas à nous communiquer vos remarques, questions, suggestions relatives à ce glossaire.

Ghislaine Gueudet

Vocabulaire

Assistant méthodologique
Ensemble de ressources permettant d'initier et d'accompagner le travail documentaire d'un collectif. (Guin & Trouche, 2008)
Classe de situations
Ensemble de situations d'activité professionnelle voisines en termes de tâches à accomplir et de conditions à prendre en compte, qui vont engendrer des modalités d’action voisines. (Rabardel & Bourmaud, 2005)
Conception dans l'usage
Poursuite dans l'usage des processus de conception. (Rabardel, 2005)
Développement professionnel
Dans le conetxte de l'approche documentaire : évolution conjointe de la pratique et des connaissances professionnelles des professeurs.
Document
Entité mixte composée d'un ensemble de ressources et d'un schème d'utilisation de cet ensemble de ressources, pour une classe de situations donnée.
Documentation
Le travail documentaire et ce qu'il produit.
Famille d'activités
Ensembles de classes de situations qui correspondent à un même type de finalité générale de l’action. (Rabardel et Bourmaud, 2005)
Genèse documentaire
Processus de développement d'un document, à partir d'un ensemble de ressources. Ce processus se déroule dans le cours d'une activité finalisée, à travers différents contextes, pour la même classe de situations.
Instrumentalisation
Processus par lequel le sujet met à sa main des artefacts (Rabardel, 1995), des ensembles de ressources.
Instrumentation
Constitution des schèmes d’utilisation d'un artefact (Rabardel, 1995), d'un ensemble de ressources.
Invariant opératoire
Connaissances implicites contenues dans les schèmes. (Vergnaud, 1996)
Modèle de ressources
Eléments invariants d'un ensemble de ressources, émergeant du travail documentaire d'une communauté et nourrissant celui-ci. (Guin et Trouche 2008)
Ressource
Tout élément matériel, socio-culturel… susceptible de nourrir (re-sourcer) l'activité professionnelle des professeurs (Adler 2000)
Ressource numérique
Ressource qui fait appel aux technologies numériques. Sont ainsi considérés comme ressources numériques : ordinateur, tableau blanc interactif, clefs USB…logiciels ; fichiers élaborés par divers logiciels ; ressources en ligne.
Schème
Organisation invariante de la conduite pour une classe de situations donnée. Un schème comporte un but, des sous-buts et anticipations, des règles d'action, de prise d'information et de contrôle, des invariants opératoires, des possibilités d'inférence (Vergnaud 1996).
Support curriculaire
Ressource élaborée à des fins d'enseignement (curriculum material, Remillard 2005).
Système documentaire
Ensemble des documents développés par un professeur. Cet ensemble possède une structure, liées à la structure des activités professionnelles du professeur.
Travail documentaire
Activité professionnelle des professeurs qui consiste à collecter des ressources, les sélectionner, les transformer, les recomposer, les mettre en œuvre, les partager, les réviser etc.
Vivier de ressources
Vivier d'un enseignant : ensemble des ressources matérielles auxquelles l'enseignant a recours. Vivier d'une communauté : ensemble des ressources matérielles mises en partage par une communauté d’enseignants. (Guin & Trouche, 2008)

Références

Adler, J. (2000). Conceptualising resources as a theme for teacher education, Journal of Mathematics Teacher Education 3, 205–224.
Guin, D., & Trouche, L. (2008). Un assistant méthodologique pour étayer le travail documentaire des professeurs : le cédérom SFoDEM 2008. Repères-IREM, 72, 5-24.
Rabardel, P. (1995). Les hommes et les technologies, approche cognitive des instruments contemporains. Paris : Armand Colin.
Rabardel, P. (2005). Instrument subjectif et développement du pouvoir d'agir. In P. Rabardel, P. Pastré (dir.), Modèles du sujet pour la conception. Dialectiques activités développement (pp. 11-29). Toulouse : Octarès.
Rabardel, P., Bourmaud, G. (2005). Instruments et systèmes d’instruments, in P. Rabardel, P. Pastré (dir.), Modèles du sujet pour la conception. Dialectiques activités développement (pp. 211-229). Toulouse : Octarès.
Remillard, J.T. (2005). Examining key concepts in research on teachers' use of mathematics curricula. Review of Educational Research 75(2), 211-246.
Vergnaud, G. (1996). Au fond de l'apprentissage, la conceptualisation, in R. Noirfalise, M.-J. Perrin (dir.), Ecole d'été de didactique des mathématiques (pp. 174-185). Clermont-Ferrand : IREM, Université Clermont-Ferrand 2.